教育部「性別平等教育網」課程教學教材與研究選書
「大手牽小手」經典繪本
「繪本365」書單推介
媽媽和爸爸再也不住一起了。我和媽媽、弟弟住在城裡的公寓,週末才到鄉間爸爸的家。如果我有一根許願棒,我希望再讓全家住在一起,但爸媽都說那是不可能的事。媽媽和爸爸都說我帶給他們快樂,可是,我希望我能同時帶給他們快樂。我不明白,為什麼他們不能為彼此帶來快樂……
對孩子而言,父母離婚所代表的直接意義,往往就是不再住在一起了。作者凱絲.史汀生透過小女孩的敘述,將單親小孩的心聲表達出來,全書數十個短句,帶著淡淡憂愁的語調,道出了小女孩面對雙親離異時所經歷的生活上的重大改變,以及情感上的種種困惑與煩惱,儘管她並沒有因此而失去父母任何一方的關愛,也可以分別在與媽媽或爸爸相處時得到不同的樂趣。
全書的第一個畫面,只見一個臉部表情憂鬱、雙手環胸的小女孩,搭配的文本是:「我的媽媽和爸爸再也不住一起了!」但到了最末,小女孩的表情變了,她帶著笑意說:「我愛我的媽媽和爸爸。我的媽媽和爸爸也很愛我。只是,他們不能一塊兒疼我。」兩幅圖前後呼應,呈現了過程中父母的努力、調整和溝通,讓孩子重新找到安心與穩定。
*有注音
「大手牽小手」經典繪本
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媽媽和爸爸再也不住一起了。我和媽媽、弟弟住在城裡的公寓,週末才到鄉間爸爸的家。如果我有一根許願棒,我希望再讓全家住在一起,但爸媽都說那是不可能的事。媽媽和爸爸都說我帶給他們快樂,可是,我希望我能同時帶給他們快樂。我不明白,為什麼他們不能為彼此帶來快樂……
對孩子而言,父母離婚所代表的直接意義,往往就是不再住在一起了。作者凱絲.史汀生透過小女孩的敘述,將單親小孩的心聲表達出來,全書數十個短句,帶著淡淡憂愁的語調,道出了小女孩面對雙親離異時所經歷的生活上的重大改變,以及情感上的種種困惑與煩惱,儘管她並沒有因此而失去父母任何一方的關愛,也可以分別在與媽媽或爸爸相處時得到不同的樂趣。
全書的第一個畫面,只見一個臉部表情憂鬱、雙手環胸的小女孩,搭配的文本是:「我的媽媽和爸爸再也不住一起了!」但到了最末,小女孩的表情變了,她帶著笑意說:「我愛我的媽媽和爸爸。我的媽媽和爸爸也很愛我。只是,他們不能一塊兒疼我。」兩幅圖前後呼應,呈現了過程中父母的努力、調整和溝通,讓孩子重新找到安心與穩定。
*有注音