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兩岸知名學術大儒及思想家龔鵬程，二○○六至二○○八年間神州遊隨筆
國學是我的緣，也是我的業
是我的力，一切力量的來源
也是我的願，願昌明其學於天下
遊即是學，學在遊中
學，依文獻、耳目見聞和思慮省查
遊則加上了貼地的人類學、鄉土志工夫
以及遊屐中偶得的機緣
我自己對於做學問，有個基本看法，那就是什麼都該由國學傳統中發展出來。故國學非一門專業、一個科目，而是各種學問之土壤。
少年時期，偶得父兄師保之教導，讀了點經書。記得小學五年級時去書店買一本《易本義》，店員還認為我胡鬧，不可能看得懂，不肯賣給我呢！
我正式讀經，只跟小學三年級的導師讀了幾年，其他大約就是如此東摸摸西看看。經學的家法師法，雖不盡瞭然，但優遊博涉於其中，感覺是極親切極愉快的。後來我看見許多人談起讀經，都覺得那是件非常困難非常嚴肅的事，好像非打熬起十二分氣力、非有絕大願力不能從事，尤其不適合少年人心性，非箠楚督責之不能讓人終卷，皆大不以為然，因為實在與我自己的閱讀經驗相去甚遠。
依我自己的經驗去推想，傳統讀書人以經書為其基本文化滋養，應該也是極自然極平易的。
龔鵬程二○○六至二○○八年間神州遊隨筆。作者四處講學努力發展國學之道，保存古籍不遺餘力。尋訪峨嵋、西藏行腳、秘境探密、武夷訪古。遍讀老書、民間講史、思索如何才能將儒學根植於生活中。學與遊，不是「讀萬卷書，行萬里路」的分列關係，遊即是學，學在遊中。本書可見作者對歷史文化的探討、對宏揚中華文化的努力，對學術文化與政經社會的發展主張。
國學是我的緣，也是我的業
是我的力，一切力量的來源
也是我的願，願昌明其學於天下
遊即是學，學在遊中
學，依文獻、耳目見聞和思慮省查
遊則加上了貼地的人類學、鄉土志工夫
以及遊屐中偶得的機緣
我自己對於做學問，有個基本看法，那就是什麼都該由國學傳統中發展出來。故國學非一門專業、一個科目，而是各種學問之土壤。
少年時期，偶得父兄師保之教導，讀了點經書。記得小學五年級時去書店買一本《易本義》，店員還認為我胡鬧，不可能看得懂，不肯賣給我呢！
我正式讀經，只跟小學三年級的導師讀了幾年，其他大約就是如此東摸摸西看看。經學的家法師法，雖不盡瞭然，但優遊博涉於其中，感覺是極親切極愉快的。後來我看見許多人談起讀經，都覺得那是件非常困難非常嚴肅的事，好像非打熬起十二分氣力、非有絕大願力不能從事，尤其不適合少年人心性，非箠楚督責之不能讓人終卷，皆大不以為然，因為實在與我自己的閱讀經驗相去甚遠。
依我自己的經驗去推想，傳統讀書人以經書為其基本文化滋養，應該也是極自然極平易的。
龔鵬程二○○六至二○○八年間神州遊隨筆。作者四處講學努力發展國學之道，保存古籍不遺餘力。尋訪峨嵋、西藏行腳、秘境探密、武夷訪古。遍讀老書、民間講史、思索如何才能將儒學根植於生活中。學與遊，不是「讀萬卷書，行萬里路」的分列關係，遊即是學，學在遊中。本書可見作者對歷史文化的探討、對宏揚中華文化的努力，對學術文化與政經社會的發展主張。
