一條16 號橡皮筋，一場音樂會風暴

 

發現領導能力、情緒管理，

以及團隊合作的黃金法則

 

　　每年聖誕假期結束時，學校都會舉辦一場音樂會。

 

　　上音樂課時，哈特無聊地玩著一條十六號橡皮筋，恰好射中了梅涅特老師的脖子，老師大發雷霆，決定不管今年的音樂會，讓學生自己來主導，而風雲人物哈特被同學選為新的合唱團指揮。

 

　　對哈特來說，一開始好像都進行得挺順利，但是後來同學們就拿出嬉鬧貪玩的本性啦！不僅如此，大家對於合唱團的表演也是各持己見，意見分歧。合唱團新的領導人哈特能夠處理這團混亂嗎？他能否完成同學賦予他的使命？梅涅特老師是否會不計前嫌出面幫忙呢？

 

本書特色

 

　　●生動的故事情節與豐富的教育意涵：

　　精采好看之外，並探討了「領導能力」「團隊合作」與「情緒管理」的黃金法則

 

　　●鮮明的校園人物+常見的校園情節：

　　一個最受歡迎的學生、一個面臨工作瓶頸的老師，都是校園中活靈活現的人物，讀者可以從故事中看到身邊人物的影子，也看見學校裡可能發生的故事。無論人物或故事都極為貼近學生的校園生活。

 

　　●從學生的角度→看團隊領導人的特質與領導方式：

　　故事中的哈特從音樂老師手中接下合唱團表演的指揮工作，他從風雲人物變身成團隊的領導人，卻也遭遇到領導人必須面對的人性的各種問題。團隊裡，每個人都想出風頭，每個人都有自己的意見，各種狀況與紛雜的歧異，在在考驗著哈特的領導能力。原來，個性受歡迎不代表就具備了領導的才能，而這場合唱團的混亂課程，正是對哈特領導智慧的最佳考驗。

 

　　●從教師的角度→看教師情緒管理：

　　梅涅特老師對於亂哄哄的課堂感到煩躁，加上自身面臨教職被迫終止的問題，讓哈特的橡皮筋事件成為他情緒暴發的導火線。不過梅涅特老師並未因此崩潰，而是不斷地自我反思，並且嘗試調整自己，可以是許多教師面臨情緒問題時的最佳借鏡。

 

　　●由團體動力看班級經營：

　　班級經營的意義在於有效的學習。梅涅特老師藉由賦予哈特充分的領導權力來帶起團體學習的動力，並且在哈特的求助下，從旁協助他整合團體的意見。這不僅幫助哈特更認識領導的方式與意義，也帶領整個合唱團獲得了美好的團隊經驗，是極適合教師參考的班級經營範例。

 

　　【安德魯．克萊門斯校園小說系列特色】   

　　長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，全美銷售超過兩百萬冊

　　榮獲亞馬遜網路書店五顆星最高評價

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