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整合國學、強化閱讀理解，
用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》、學素養
知名兒童文學作家鄭宗弦 X 中文博士楊奕成 改寫．領讀
少兒小說家鄭宗弦針對原著的空白作改寫，
中文博士楊奕成做伏線的提示，並結合生活經驗，
依照電影分級制度改寫，以學習、成長作為課題，
呼應少年的經驗歷程，側重情感的延伸教育，
帶著孩子從頭「領讀」紅樓夢，讓每一位讀者都可以讀得完、讀得懂、讀得深。
【少年讀紅樓夢（三）青春大觀園】
劉姥姥又來了，這次她一掃上回的愁雲慘霧，
展現了十足的幽默，又發揮了充分的智慧。
賈寶玉為什麼對著水井上的平臺，默默祝禱？
探春、李紈、薛寶釵又是如何聯手理家，
創造大觀園的經濟效益呢？
●書籍資料：約60000字，無注音。適讀年齡：國小高年級以上。
●關鍵詞：劉姥姥逛大觀園、探春理家、紫鵑試寶玉、寶玉生日占花籤、寶釵黛玉解心結
【特別有聲收錄】
1.楊奕成博士錄製講解「詩詞小講」、「紅樓小講」
2.楊奕成、鄭宗弦兩位作者的「少年讀紅樓夢」精采對談
【關於《紅樓夢》】
《紅樓夢》是東方最偉大的一部古典小說，根據統計，在各種考試中，與《紅樓夢》相關的試題出現的次數，位居古典小說之冠。這是因為《紅樓夢》整合了太多的知識點，包含文學、音樂、繪畫、書法、服飾、飲食、器用、禮俗、建築、宗教等各領域，甚至連醫學也包含在內，所涵蓋的領域之多，無法用幾句話描述完全。
世人多誤會《紅樓夢》是消極厭世的作品，甚至以為它只是一本言情小說。而課本或許只讓我們認識劉姥姥，卻不一定認識真正的賈寶玉、林黛玉與薛寶釵。事實上，一旦青少年讀者走進大觀園，與這些少男、少女成為朋友，將不只能培育語文的基本能力，更可以幫助他們體驗到最高品質的情感教育。讀《紅樓夢》能讓孩子學習素養、涵養好品格，並能擁有積極向上的態度，與生活實踐及反省的能力。
【為什麼少年要讀《紅樓夢》？】
•《紅樓夢》是一本偉大的古典小說，而且也是一部世界級文學名著。
•華人世界各大中學皆選讀《紅樓夢》，因為它非但可讀，而且該讀，並且能提升語文能力與人文素養。
•歷年升學考試，常以《紅樓夢》為題材來出題，可見這本鉅著受到教育界極大的重視。
•曹雪芹的文學功力令人嘆為觀止，讀《紅樓夢》讓我們跟大師學習，讓寫作能力更上層樓。
•《紅樓夢》是一部「情感小說」，包含愛情、親情、祖孫之情、友情、同事之情，許多情節可提供讀者省思。
•書中敘述直指人心，對人性有深刻的描寫，每個人都能在其中找到自己的影子，而能引發共鳴。
•《紅樓夢》中龐大而豐富的人物角色，分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求，也提醒讀者要重視身、心、靈三者的均衡，建立正確的價值觀與人生觀。
【為何要改寫《紅樓夢》？】
•原書將近八十萬字，人物有七百多人，青少年的閱讀力還無法跟上，因此常半途而廢。
•《少年讀紅樓夢》由楊奕成博士先針對120回情節作出取捨，並從清代自現代紅學家的筆記、雜文與論文中提出參照要點。而《紅樓夢》則另有版本繁多、各版不同的問題，因此從各版本間，擇優選用。
•由小說家鄭宗弦老師，依照青少年需求進行改寫，並且補充空白、挑明伏線、修改原著不合理的情節，使前後情節得以清晰呈現。
•採用「電影分級制」的概念，刪除限制級或無關青少年生命經歷等情節。
•為了使讀者不會因為對某典故、器用、書名的不熟悉而需中斷閱讀，在難詞之後馬上予以補充。
•每冊有20則「學習的生命觀」，結合情感、品格與成長課題，提供親子、師生，一邊讀一邊討論，針對重要事件情節進行深思、分享、研討。
【什麼是「學習的生命觀」？如何用它讀《紅樓夢》？】
1.「學習的生命觀」就是：人到人世間是為了學習，從人世間歷練，讓自我成長，也幫助別人成長。
2.用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》，《紅樓夢》便不厭世、不宿命、不會「來去一場空」，而充滿了各種學習的可能。
3.《少年讀紅樓夢》有一百道﹝學習的生命觀﹞課題，可略分三大部分：「自我成長」、「情感教育」、「生命教育」。
4.針對青少年最重要的三個課題做領讀:「自我成長」是針對個人；「情感教育」針對自己與別人的關係；「生命教育」回答基本的哲學問題：我們所為何來？活著的意義是什麼？
【《少年讀紅樓夢》改寫重點】
1.女媧補天之因
2.寶、黛在釵未入府前的甜蜜時光
3.人物心理狀態的描寫，如把寶釵對寶玉的感受，清晰呈現
4.劉姥姥二進榮府，第二天她在做什麼？
5.黛玉葬花重新詮釋
6.司棋、又安是文盲，如何藉信傳相思
7.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係
8.某些用詞脂評本、印刷本不同，擇優選用
9.過於口語以致讀者看不懂的地方，加以說明
10.淡化宿命論
本書特色
【《少年讀紅樓夢》特色】
1.將《紅樓夢》濃縮改寫成約28萬字，以五冊呈現。
2.改寫手法參照「電影分級制度」處理為少年閱讀版本。
3.全套包含鄭宗弦老師與楊奕成博士所撰寫的100則「學習的生命觀」領讀。
4.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係。
5.選錄膾炙人口或有趣的詩詞，《紅樓夢》之曲詞則在相關情節時帶出。
6.增補曹雪芹、高鶚與程偉元小傳。
7.針對複雜人物整理出清楚易懂的紅樓夢人物表，方便閱讀。
8.精選30首詩詞解釋，由楊奕成博士另外錄製有聲講解，可隨時收聽。
9.特別以寶黛釵關係、寶玉的男性朋友們、寶玉的丫環、寶玉的姊妹們等主題，錄製「紅樓小講」，可隨時收聽。
10.由鄭宗弦老師、楊奕成博士清唱〈紅豆詞〉、【枉凝眉】 、〈葬花詞〉、【聰明累】等。
名人推薦
【專文推薦】
新北市丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧
台北市建國中學資深國文名師 陳美儒
新北市莒光國小教師．教育部閱讀推手 陳彥冲
厭世國文老師
【聯名推薦】
國立臺北大學中文系教授 朱孟庭
臺北市永安國小校長 邢小萍
中央大學中文系助理教授 胡川安
國立政治大學教育系教授 陳幼慧
新北市竹圍國小教師 黃湘玲
中文系教授／作家 張曼娟
泰美親子圖書館館長 張智惠
好評推薦
少年寶玉與少女黛玉，相遇在青春大觀園，是何等綺麗的風景。──中文系教授／作家 張曼娟
鄭宗弦老師展現精湛的文字力，修飾、轉譯原典用詞，叩問作者意圖以保原味，讓紅樓夢變得親切易讀。並以教學者的視角，循著分級標準篩選內容，使這本《少年讀紅樓夢》恰如其名，可以放心交到孩子們手中。楊奕成老師身為中文博士，不僅緊抓整本作品的原著精神，更在書末加入「學習的生命觀」領讀，讓這本書多了一味。這一味，免去了我對內容的擔憂。──新北市莒光國小教師．教育部閱讀推手 陳彥冲
任教建中近四十年，我一直帶第二、第三類組的學生，深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養，《少年讀紅樓夢》正是可推薦給少年的一套書。《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的，是在每一冊的卷末，都附了二十則「學習的生命觀」。──臺北市立建國中學前資深名師．親子教育專家 陳美儒
二位老師將經典化繁為簡，把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人，故事架構看似變得單純，卻更能凸顯裡面的角色與趣味。若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵，皆必須透過閱讀與感受，才可以隨著作者對角色的刻畫，再一次進入我們的心裡。──厭世國文老師
人在海外的朋友曾問，這書值得入手給孩子嗎？是的，《紅樓夢》裡的點滴情懷，透過合適剪裁與改寫，加上畫龍點睛的跨時代視角分析，這套《少年讀紅樓夢》讓古典貼近生活，讓古典靠近青少年。──新北市竹圍國小教師 黃湘玲
用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》、學素養
知名兒童文學作家鄭宗弦 X 中文博士楊奕成 改寫．領讀
少兒小說家鄭宗弦針對原著的空白作改寫，
中文博士楊奕成做伏線的提示，並結合生活經驗，
依照電影分級制度改寫，以學習、成長作為課題，
呼應少年的經驗歷程，側重情感的延伸教育，
帶著孩子從頭「領讀」紅樓夢，讓每一位讀者都可以讀得完、讀得懂、讀得深。
【少年讀紅樓夢（三）青春大觀園】
劉姥姥又來了，這次她一掃上回的愁雲慘霧，
展現了十足的幽默，又發揮了充分的智慧。
賈寶玉為什麼對著水井上的平臺，默默祝禱？
探春、李紈、薛寶釵又是如何聯手理家，
創造大觀園的經濟效益呢？
●書籍資料：約60000字，無注音。適讀年齡：國小高年級以上。
●關鍵詞：劉姥姥逛大觀園、探春理家、紫鵑試寶玉、寶玉生日占花籤、寶釵黛玉解心結
【特別有聲收錄】
1.楊奕成博士錄製講解「詩詞小講」、「紅樓小講」
2.楊奕成、鄭宗弦兩位作者的「少年讀紅樓夢」精采對談
【關於《紅樓夢》】
《紅樓夢》是東方最偉大的一部古典小說，根據統計，在各種考試中，與《紅樓夢》相關的試題出現的次數，位居古典小說之冠。這是因為《紅樓夢》整合了太多的知識點，包含文學、音樂、繪畫、書法、服飾、飲食、器用、禮俗、建築、宗教等各領域，甚至連醫學也包含在內，所涵蓋的領域之多，無法用幾句話描述完全。
世人多誤會《紅樓夢》是消極厭世的作品，甚至以為它只是一本言情小說。而課本或許只讓我們認識劉姥姥，卻不一定認識真正的賈寶玉、林黛玉與薛寶釵。事實上，一旦青少年讀者走進大觀園，與這些少男、少女成為朋友，將不只能培育語文的基本能力，更可以幫助他們體驗到最高品質的情感教育。讀《紅樓夢》能讓孩子學習素養、涵養好品格，並能擁有積極向上的態度，與生活實踐及反省的能力。
【為什麼少年要讀《紅樓夢》？】
•《紅樓夢》是一本偉大的古典小說，而且也是一部世界級文學名著。
•華人世界各大中學皆選讀《紅樓夢》，因為它非但可讀，而且該讀，並且能提升語文能力與人文素養。
•歷年升學考試，常以《紅樓夢》為題材來出題，可見這本鉅著受到教育界極大的重視。
•曹雪芹的文學功力令人嘆為觀止，讀《紅樓夢》讓我們跟大師學習，讓寫作能力更上層樓。
•《紅樓夢》是一部「情感小說」，包含愛情、親情、祖孫之情、友情、同事之情，許多情節可提供讀者省思。
•書中敘述直指人心，對人性有深刻的描寫，每個人都能在其中找到自己的影子，而能引發共鳴。
•《紅樓夢》中龐大而豐富的人物角色，分別展示了人類對理性、感性與靈性的追求，也提醒讀者要重視身、心、靈三者的均衡，建立正確的價值觀與人生觀。
【為何要改寫《紅樓夢》？】
•原書將近八十萬字，人物有七百多人，青少年的閱讀力還無法跟上，因此常半途而廢。
•《少年讀紅樓夢》由楊奕成博士先針對120回情節作出取捨，並從清代自現代紅學家的筆記、雜文與論文中提出參照要點。而《紅樓夢》則另有版本繁多、各版不同的問題，因此從各版本間，擇優選用。
•由小說家鄭宗弦老師，依照青少年需求進行改寫，並且補充空白、挑明伏線、修改原著不合理的情節，使前後情節得以清晰呈現。
•採用「電影分級制」的概念，刪除限制級或無關青少年生命經歷等情節。
•為了使讀者不會因為對某典故、器用、書名的不熟悉而需中斷閱讀，在難詞之後馬上予以補充。
•每冊有20則「學習的生命觀」，結合情感、品格與成長課題，提供親子、師生，一邊讀一邊討論，針對重要事件情節進行深思、分享、研討。
【什麼是「學習的生命觀」？如何用它讀《紅樓夢》？】
1.「學習的生命觀」就是：人到人世間是為了學習，從人世間歷練，讓自我成長，也幫助別人成長。
2.用「學習的生命觀」讀《紅樓夢》，《紅樓夢》便不厭世、不宿命、不會「來去一場空」，而充滿了各種學習的可能。
3.《少年讀紅樓夢》有一百道﹝學習的生命觀﹞課題，可略分三大部分：「自我成長」、「情感教育」、「生命教育」。
4.針對青少年最重要的三個課題做領讀:「自我成長」是針對個人；「情感教育」針對自己與別人的關係；「生命教育」回答基本的哲學問題：我們所為何來？活著的意義是什麼？
【《少年讀紅樓夢》改寫重點】
1.女媧補天之因
2.寶、黛在釵未入府前的甜蜜時光
3.人物心理狀態的描寫，如把寶釵對寶玉的感受，清晰呈現
4.劉姥姥二進榮府，第二天她在做什麼？
5.黛玉葬花重新詮釋
6.司棋、又安是文盲，如何藉信傳相思
7.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係
8.某些用詞脂評本、印刷本不同，擇優選用
9.過於口語以致讀者看不懂的地方，加以說明
10.淡化宿命論
本書特色
【《少年讀紅樓夢》特色】
1.將《紅樓夢》濃縮改寫成約28萬字，以五冊呈現。
2.改寫手法參照「電影分級制度」處理為少年閱讀版本。
3.全套包含鄭宗弦老師與楊奕成博士所撰寫的100則「學習的生命觀」領讀。
4.補述某戲情節、某書大意、某物的功能、某些行為與禮的關係。
5.選錄膾炙人口或有趣的詩詞，《紅樓夢》之曲詞則在相關情節時帶出。
6.增補曹雪芹、高鶚與程偉元小傳。
7.針對複雜人物整理出清楚易懂的紅樓夢人物表，方便閱讀。
8.精選30首詩詞解釋，由楊奕成博士另外錄製有聲講解，可隨時收聽。
9.特別以寶黛釵關係、寶玉的男性朋友們、寶玉的丫環、寶玉的姊妹們等主題，錄製「紅樓小講」，可隨時收聽。
10.由鄭宗弦老師、楊奕成博士清唱〈紅豆詞〉、【枉凝眉】 、〈葬花詞〉、【聰明累】等。
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新北市竹圍國小教師 黃湘玲
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少年寶玉與少女黛玉，相遇在青春大觀園，是何等綺麗的風景。──中文系教授／作家 張曼娟
鄭宗弦老師展現精湛的文字力，修飾、轉譯原典用詞，叩問作者意圖以保原味，讓紅樓夢變得親切易讀。並以教學者的視角，循著分級標準篩選內容，使這本《少年讀紅樓夢》恰如其名，可以放心交到孩子們手中。楊奕成老師身為中文博士，不僅緊抓整本作品的原著精神，更在書末加入「學習的生命觀」領讀，讓這本書多了一味。這一味，免去了我對內容的擔憂。──新北市莒光國小教師．教育部閱讀推手 陳彥冲
任教建中近四十年，我一直帶第二、第三類組的學生，深深認為理工醫的學生更需人文素養的培養，《少年讀紅樓夢》正是可推薦給少年的一套書。《少年讀紅樓夢》尤其特別且富教化意義、提升心靈素養的，是在每一冊的卷末，都附了二十則「學習的生命觀」。──臺北市立建國中學前資深名師．親子教育專家 陳美儒
二位老師將經典化繁為簡，把艱澀繁雜的部分轉譯為親近可人，故事架構看似變得單純，卻更能凸顯裡面的角色與趣味。若是想理解《紅樓夢》那些更深層的意涵，皆必須透過閱讀與感受，才可以隨著作者對角色的刻畫，再一次進入我們的心裡。──厭世國文老師
人在海外的朋友曾問，這書值得入手給孩子嗎？是的，《紅樓夢》裡的點滴情懷，透過合適剪裁與改寫，加上畫龍點睛的跨時代視角分析，這套《少年讀紅樓夢》讓古典貼近生活，讓古典靠近青少年。──新北市竹圍國小教師 黃湘玲
